SENSIBILIZACIÓN CON LOS QUE SUFREN ACOSO ESCOLAR

SIEMPRE NOS PODEMOS SENSIBILIZAR CON LOS QUE SUFREN ACOSO ESCOLAR, PONIÉNDONOS EN SU LUGAR COMPRENDEREMOS SU SUFRIMIENTO. SI LOS AGRESORES TUVIERAN EL SENTIDO DE LA EMPATÍA CREO QUE NO LLEGARÍAN HASTA ESTE PUNTO.

(http://www.youtube.com/watch?v=gct6hWe_WI0)

Evolución de la educación adaptandose a los cambios sociales

Nos encontramos nuevamente ante situaciones en las que se debe realizar un gran esfuerzo por prevenir el bullying, uno de los procedimientos educativos que pueden ayudar a prevenir la exclusión y, por lo tanto, la violencia en las aulas, es el aprendizaje cooperativo en equipos heterogéneos, tanto en educación primaria como en secundaria. Este método puede ayudar a: adaptar la educación a la diversidad, desarrollar la motivación de los alumnos por el aprendizaje, mejorar la cohesión del grupo y las relaciones dentro de éste y distribuir las oportunidades de protagonismo académico.

Se debe adaptar la educación a los cambios sociales, desarrollando la intervención a diferentes niveles y estableciendo nuevos esquemas de colaboración, con la participación de las familias y la administración; mejorar la calidad del vínculo entre profesores y alumnos, mediante la emisión de una imagen del educador como modelo de referencia y ayudar a los chicos a que desarrollen proyectos académicos gracias al esfuerzo; desarrollar opciones a la violencia; ayudar a romper con la tendencia a la reproducción de la violencia; condenar, y enseñar a condenar, toda forma de violencia; prevenir ser víctimas; ayudar a que los chicos no se sientan víctimas; desarrollar la empatía y los Derechos Humanos; prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia; salvaguardar las minorías étnicas y a los niños que no se ajustan a los patrones de sexo preconcebidos; romper la conspiración del silencio: no mirar hacia otro lado. Hay que afrontar el problema y ayudar a víctimas y agresores; educar en la ciudadanía democrática y  en definitiva predicar con el ejemplo.

(http://argijokin.blogcindario.com/2006/09/04534-asturias-los-padres-alertan-del-aumento-de-la-violencia-escolar-entre-alumnas.html)

Otra mirada tv. Violencia social o escolar. Parte 1

Otra mirada tv. Violencia social o escolar. Parte 2

Otra mirada tv. Violencia social o escolar. Parte 3

¿Violencia social o escolar?

La escuela como el reflejo de la sociedad, una sociedad cada vez más violenta. Además de este efecto las escuelas se ven desbordadas por falta de medios personales poder trabajar con los alumnos para dar respuesta a las diferentes problemáticas que aparecen hoy en nuestros centros. O quizás esto no es más que el resultado de una gran falta de inculcación de valores en los jóvenes por parte de sus familias, su entorno más cercano, el estado y desde la propia escuela.

La escuela sobrecargada con los problemas de la calle, el objetivo natural enseñar, a un segundo plano. La violencia no entiende de estratos sociales, no diferencia entre ricos ni pobres, tampoco entiende de sexo, se da en todos lo ámbitos.  Y nos encontramos con padres excesivamente permisivos, ¿solución o parte del problema?

Desde mi punto de vista el problema a día de hoy sobrepasa a la escuela, puesto que esta es incapaz de dar solución. ¿Qué cambios deberían producirse desde tu punto de vista?

http://www.monografias.com/trabajos10/vioso/vioso.shtml

Cuando la cirugía plástica es la solución al 'bullying'

Mirando por internet he encontrado una noticia, en la cual se explicaba que en Estados Unidos una madre para evitar el bullying hacia su hija a recurrido a la cirugía plástica, esta le ha operado la orejas a su hija para así evitar burlas, aunque la menor reconoce que nunca se había sentido acosada.

¿Qué opináis sobre esto? ¿Pensáis que la madre se ha precipitado? ¿Pensáis que la madre a llegado a estar más acomplejada que la hija?

Aquí podéis ver la noticia: Cuando la cirugía plástica es la solución al "bullying"

Lo que te hace grande

Hoy no queremos hablar de características, ni estadísticas, ni noticias que nos produzcan impotencia. Hoy queremos compartir una canción de esas que te ayudan a quererte, a afrontar la vida tal y como eres, de esas que te recuerdan que siempre hay momentos malos, pero con paciencia y confianza todo pasa.... 

Quizás nunca lleguemos a entender por qué hay personas que nos hacen daño, pero si podemos entender que somos únicos y la gente que nos quiere siempre nos ofrecerá su mano para poder levantarnos. 

Tal vez, lo que te hace grande ..
no entienda de cómo y por qué.
Tal vez, lo insignificante ..
se ha visto en un barco de nuez.

Tal vez, lo que te hace grande ..
no sea difícil de ver.
Tal vez, cada guiño esconda ..
la llave que intentas tener.

Ya ves, se nos queda grande ..
y hay riesgo de alarma otra vez.
Tal vez, cuando todo amaine ..
la suerte nos vuelva a vencer.

Y en el vaivén de planes sin marcar ..
cae sobre ti la bomba universal;
no hay colisión, ni ley, ni gravedad
que te pueda hacer caer .. aunque tiren a dar.

Tal vez, las paredes ladren ..
y el techo empiece a correr,
dirán que cayó el gigante
y un charco se ha abierto a tus pies.

Tal vez, lo que te hace grande ..
no entienda de cómo y por qué.
Tal vez, lo que me hace grande ..
es tenerte delante otra vez.

Y en el vaivén de planes sin marcar ..
cae sobre ti la bomba universal;
pero no hay colisión, ni ley, ni gravedad
que te pueda hacer caer .. aunque tiren a dar.

Suena un tambor, retumba en el umbral ..
viene hacia aquí, me atrae como un imán.

No sé lo qué te hace grande,
no entiendo de cómo y por qué.

Suena un tambor, retumba en el umbral ..
viene hacia aquí, me atrae como un imán.
Pero no hay ecuación ni formula genial
que te ayude a comprender .. lo que asoma detrás.

Lo que te hace grande, Vetusta Morla.  

Identificado el perfil de las víctimas de 'bullying' en Europa

Tras llevar a cabo un estudio en 11 países con 16. 210 niños se llegó a ala siguiente con conclusión:

• Los niños con problemas físicos o mentales.
• Los más pequeños son los más acosados.

Son niños con problemas físicos (como la obesidad) o mentales que, además, gozan de falta de apoyo social o pertenecen a familias con un nivel socioeconómico más bajo. Así se 'dibuja' el perfil de las víctimas de acoso escolar en Europa, tal y como acaba de identificar un nuevo estudio realizado en 11 países del Viejo Continente, incluido España

Se trata "de un cuestionario que permite analizar temas de salud y calidad de vida en niños y niñas de entre ocho y 18 años. Uno de los aspectos que incluye es el rechazo social que perciben los adolescentes por parte de sus compañeros o compañeras", añade.

Uno de los factores que más se asocia a la posibilidad de sufrir intimidación escolar es, además de los ya enunciados, como los problemas físicos o mentales, es ser más pequeño. En esta investigación los de ocho años reconocieron sentirse acosados más frecuentemente que los de más edad", puntualiza Luís Rajmil.

(http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/02/09/psiquiatriainfantil/1234204721.html)

Este tema es una cuestión preocupante en la actualidad, ya que cada vez se incrementa el número de alumnos que sufren "bullying".

Una vez que ya sabemos las características de los niños que padecen "bullying", nuestro deber será protegerlos de cualquier amenaza.

Los maestros, deberían saber cual es el perfil de estos chicos intimidados, para prevenir casos de bullying. En muchos de las escuelas de nuestro país ya se están llevando a cabo programas de prevención de la violencia escola. Esta es una medida que deberían adoptar sino en todos, en casi todos los centros, puesto que aunque parezca ausente, el bulllying está presente en mayor o menor medida.

Aquí dejamos una carta escrita por una niña de 14 años la cual está siendo tratada de lo que se conoce como "cosas de niños". Son palabras muy duras, espero que nos haga reflexionar y que pensemos en una solución ya.

Isultar es lo corriente, te persigue, te amenaza. Me va a insultar debajo de mi casa. Me empujó, me agarraron entre dos. Al principio no me chivé, me quitaban los zapatos, los tiraban, la mochila. Me pidió rollo y dije que no. Una vez entre nel y otro quisieron bajarme los pantalones, en el autobús. El conductor pasaba de todo. Yo aterrorizada. Se lo conté a mi madre.   Me sigue diciendo, te voy a amargar la vida, te voy a matar. Yo paso, intento hacer como que no me importa.   Dejé de ir en el autobús.   Pienso todas las noches, mañana que me hará. Una humillación, no se pone la gente de mi parte porque tienen miedo. Un día me tiró una paloma muerta y caca de perro. Y piedras, muchas me tiró. Tuve muchas ganas de " desaparecer", por no aguantarlo. En serio. No veía otra salida. Se me junta todo. Esto y las notas son la mayor preocupación de mi vida. Tengo un 5% de esperanza en que no tenga que sufrir más, porque es peor que un cáncer y que apruebe el año que viene, que salga adelante y que venga esa sonrisa a mi, para que vuelva a ser feliz y no mire las cosas malas de la vida sino las buenas..

Principales formas de acoso escolar

Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar:

• Bloqueo social (29,3%): Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.
• Hostigamiento (20,9%): Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, y falta de respeto y de consideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.
• Manipulación (19,9%): La manipulación abarca las conductas de bullying que intentan distorsionar la imagen social de la victima y así hacer que todo el mundo este en su contra. El agresor lo que intenta es que la imagen de la victima sea negativa y así que sus otros compañeros se unan al él para acosar a la victima. No importa lo que hagan diga la victima ya que todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros.
• Coacciones (17,4%): La coacción engloba todas las conductas de bullying que hacen que la victima haga cosas en contra de su voluntad. Con estas conductas el agresor intenta someter a la victima. El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona al agresor que le obliga diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. En algunos casos estas conductas pueden ser de abusos sexuales que la victima calla por temor a mas represarías, por temor de que hagan daño a algún ser querido o por vergüenza.
• Exclusión social (16,0%): La exclusión social engloba las conductas de bullying que intentan excluir a la victima. Al negarle que haga cosas, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.
• Intimidación (14,2%): La intimidación engloba todas las conductas que intentan agredir emocionalmente a la victima mediante intimidaciones. Con estas conductas el agresor intenta meterle miedo a la victima. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, acoso a la salida del centro escolar...
• Agresiones (13,0%): La agresión es el comportamiento cuyo objetivo es la intención de hacer daño u ofender a alguien, ya sea mediante insultos o comentarios hirientes o bien físicamente, a través de golpes, violaciones, lesiones, etc
• Amenazas a la integridad (9,1%): La amenaza a la integridad engloba las conductas de bullying que buscan que la victima tenga miedo mediante amenazas contra su integridad física o contra algún familiar de la victima mediante la extorsión.

¿CÓMO SON LOS ALUMNOS QUE ACOSAN Y CÓMO PREVENIR SUS PROBLEMAS?

Según María José Díaz- Aguado Jalón podemos encontrar ocho problemas que deberían ser erradicados desde la escuela: Estas son entre otras las CARACTERÍSTICAS más comunes de las personas que acosan a sus compañeros/ as:

1.    Acentuada tendencia a abusar de su fuerza; y mayor identificación con el modelo social basado en el dominio y la sumisión.

2.    Dificultades para ponerse en el lugar de los demás y falta de empatía.

3.    Fuerte identificación con una serie de conceptos estrechamente relacionados con el acoso escolar, como los de chivato y cobarde.

4.    Impulsividad, baja tolerancia a la frustración e insuficientes habilidades alternativas a la violencia

5.    Dificultades para cumplir normas y malas relaciones con el profesorado y otras figuras de autoridad.

6.    Escasa capacidad de autocrítica y ausencia de sentimiento de culpabilidad por el acoso del que suelen responsabilizar a la víctima

7.    Utilización del acoso como una forma destructiva de obtener protagonismo y compensar exclusiones o fracasos anteriores

8.    Dificultades en el aprendizaje de alternativas a la violencia en la familia.

http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/guia_acoso_escolar_cam.pdf