Lo que te hace grande

Hoy no queremos hablar de características, ni estadísticas, ni noticias que nos produzcan impotencia. Hoy queremos compartir una canción de esas que te ayudan a quererte, a afrontar la vida tal y como eres, de esas que te recuerdan que siempre hay momentos malos, pero con paciencia y confianza todo pasa.... 

Quizás nunca lleguemos a entender por qué hay personas que nos hacen daño, pero si podemos entender que somos únicos y la gente que nos quiere siempre nos ofrecerá su mano para poder levantarnos. 

Tal vez, lo que te hace grande ..
no entienda de cómo y por qué.
Tal vez, lo insignificante ..
se ha visto en un barco de nuez.

Tal vez, lo que te hace grande ..
no sea difícil de ver.
Tal vez, cada guiño esconda ..
la llave que intentas tener.

Ya ves, se nos queda grande ..
y hay riesgo de alarma otra vez.
Tal vez, cuando todo amaine ..
la suerte nos vuelva a vencer.

Y en el vaivén de planes sin marcar ..
cae sobre ti la bomba universal;
no hay colisión, ni ley, ni gravedad
que te pueda hacer caer .. aunque tiren a dar.

Tal vez, las paredes ladren ..
y el techo empiece a correr,
dirán que cayó el gigante
y un charco se ha abierto a tus pies.

Tal vez, lo que te hace grande ..
no entienda de cómo y por qué.
Tal vez, lo que me hace grande ..
es tenerte delante otra vez.

Y en el vaivén de planes sin marcar ..
cae sobre ti la bomba universal;
pero no hay colisión, ni ley, ni gravedad
que te pueda hacer caer .. aunque tiren a dar.

Suena un tambor, retumba en el umbral ..
viene hacia aquí, me atrae como un imán.

No sé lo qué te hace grande,
no entiendo de cómo y por qué.

Suena un tambor, retumba en el umbral ..
viene hacia aquí, me atrae como un imán.
Pero no hay ecuación ni formula genial
que te ayude a comprender .. lo que asoma detrás.

Lo que te hace grande, Vetusta Morla.  

Identificado el perfil de las víctimas de 'bullying' en Europa

Tras llevar a cabo un estudio en 11 países con 16. 210 niños se llegó a ala siguiente con conclusión:

• Los niños con problemas físicos o mentales.
• Los más pequeños son los más acosados.

Son niños con problemas físicos (como la obesidad) o mentales que, además, gozan de falta de apoyo social o pertenecen a familias con un nivel socioeconómico más bajo. Así se 'dibuja' el perfil de las víctimas de acoso escolar en Europa, tal y como acaba de identificar un nuevo estudio realizado en 11 países del Viejo Continente, incluido España

Se trata "de un cuestionario que permite analizar temas de salud y calidad de vida en niños y niñas de entre ocho y 18 años. Uno de los aspectos que incluye es el rechazo social que perciben los adolescentes por parte de sus compañeros o compañeras", añade.

Uno de los factores que más se asocia a la posibilidad de sufrir intimidación escolar es, además de los ya enunciados, como los problemas físicos o mentales, es ser más pequeño. En esta investigación los de ocho años reconocieron sentirse acosados más frecuentemente que los de más edad", puntualiza Luís Rajmil.

(http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/02/09/psiquiatriainfantil/1234204721.html)

Este tema es una cuestión preocupante en la actualidad, ya que cada vez se incrementa el número de alumnos que sufren "bullying".

Una vez que ya sabemos las características de los niños que padecen "bullying", nuestro deber será protegerlos de cualquier amenaza.

Los maestros, deberían saber cual es el perfil de estos chicos intimidados, para prevenir casos de bullying. En muchos de las escuelas de nuestro país ya se están llevando a cabo programas de prevención de la violencia escola. Esta es una medida que deberían adoptar sino en todos, en casi todos los centros, puesto que aunque parezca ausente, el bulllying está presente en mayor o menor medida.

Aquí dejamos una carta escrita por una niña de 14 años la cual está siendo tratada de lo que se conoce como "cosas de niños". Son palabras muy duras, espero que nos haga reflexionar y que pensemos en una solución ya.

Isultar es lo corriente, te persigue, te amenaza. Me va a insultar debajo de mi casa. Me empujó, me agarraron entre dos. Al principio no me chivé, me quitaban los zapatos, los tiraban, la mochila. Me pidió rollo y dije que no. Una vez entre nel y otro quisieron bajarme los pantalones, en el autobús. El conductor pasaba de todo. Yo aterrorizada. Se lo conté a mi madre.   Me sigue diciendo, te voy a amargar la vida, te voy a matar. Yo paso, intento hacer como que no me importa.   Dejé de ir en el autobús.   Pienso todas las noches, mañana que me hará. Una humillación, no se pone la gente de mi parte porque tienen miedo. Un día me tiró una paloma muerta y caca de perro. Y piedras, muchas me tiró. Tuve muchas ganas de " desaparecer", por no aguantarlo. En serio. No veía otra salida. Se me junta todo. Esto y las notas son la mayor preocupación de mi vida. Tengo un 5% de esperanza en que no tenga que sufrir más, porque es peor que un cáncer y que apruebe el año que viene, que salga adelante y que venga esa sonrisa a mi, para que vuelva a ser feliz y no mire las cosas malas de la vida sino las buenas..

Principales formas de acoso escolar

Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar:

• Bloqueo social (29,3%): Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.
• Hostigamiento (20,9%): Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, y falta de respeto y de consideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.
• Manipulación (19,9%): La manipulación abarca las conductas de bullying que intentan distorsionar la imagen social de la victima y así hacer que todo el mundo este en su contra. El agresor lo que intenta es que la imagen de la victima sea negativa y así que sus otros compañeros se unan al él para acosar a la victima. No importa lo que hagan diga la victima ya que todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros.
• Coacciones (17,4%): La coacción engloba todas las conductas de bullying que hacen que la victima haga cosas en contra de su voluntad. Con estas conductas el agresor intenta someter a la victima. El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona al agresor que le obliga diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. En algunos casos estas conductas pueden ser de abusos sexuales que la victima calla por temor a mas represarías, por temor de que hagan daño a algún ser querido o por vergüenza.
• Exclusión social (16,0%): La exclusión social engloba las conductas de bullying que intentan excluir a la victima. Al negarle que haga cosas, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.
• Intimidación (14,2%): La intimidación engloba todas las conductas que intentan agredir emocionalmente a la victima mediante intimidaciones. Con estas conductas el agresor intenta meterle miedo a la victima. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, acoso a la salida del centro escolar...
• Agresiones (13,0%): La agresión es el comportamiento cuyo objetivo es la intención de hacer daño u ofender a alguien, ya sea mediante insultos o comentarios hirientes o bien físicamente, a través de golpes, violaciones, lesiones, etc
• Amenazas a la integridad (9,1%): La amenaza a la integridad engloba las conductas de bullying que buscan que la victima tenga miedo mediante amenazas contra su integridad física o contra algún familiar de la victima mediante la extorsión.

¿CÓMO SON LOS ALUMNOS QUE ACOSAN Y CÓMO PREVENIR SUS PROBLEMAS?

Según María José Díaz- Aguado Jalón podemos encontrar ocho problemas que deberían ser erradicados desde la escuela: Estas son entre otras las CARACTERÍSTICAS más comunes de las personas que acosan a sus compañeros/ as:

1.    Acentuada tendencia a abusar de su fuerza; y mayor identificación con el modelo social basado en el dominio y la sumisión.

2.    Dificultades para ponerse en el lugar de los demás y falta de empatía.

3.    Fuerte identificación con una serie de conceptos estrechamente relacionados con el acoso escolar, como los de chivato y cobarde.

4.    Impulsividad, baja tolerancia a la frustración e insuficientes habilidades alternativas a la violencia

5.    Dificultades para cumplir normas y malas relaciones con el profesorado y otras figuras de autoridad.

6.    Escasa capacidad de autocrítica y ausencia de sentimiento de culpabilidad por el acoso del que suelen responsabilizar a la víctima

7.    Utilización del acoso como una forma destructiva de obtener protagonismo y compensar exclusiones o fracasos anteriores

8.    Dificultades en el aprendizaje de alternativas a la violencia en la familia.

http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/guia_acoso_escolar_cam.pdf

Desde casa

Después de leer el artículo que podeís encontrar en el siguiente documento, creemos que lo más impactantes que debemos destacar es:

- Los padres de estos niños  generalmente son agresores familiares, con palabras y desamor generalmente, son agresores entre pares, esto quiere decir entre padre y madre.

- Dependen su carácter de su estado de ánimo diario.

- Estos padres son quienes involuntariamente han desarrollado en la mente de estos niños su capacidad para no respetar a los demás y encontrar como mecanismo de salida a sus propias frustraciones y salidas el poder haberle daño a los demás intimidándolos y ocasionándoles o traspasando todo ese dolor a ellos también.

- Los padres de estos niños son también agresivos, demasiado tolerantes, o muy estrictos.

- Muestran una falta de comunicación y de socialización, empatía dentro del ambiente familiar y el establecimiento de una auto disciplina con amor, basada en la confianza y en el respeto mutuo.

- Los matones no sienten empatía, ni culpabilidad, suelen inventar excusas y tienen facilidad para hacer amigos, lo que los legitima.

Estas palabras pueden abrir los ojos a la sociedad que de verdad esté interesada en eliminar este acoso, y es que se debe de trabajar desde el núcleo familiar como elemento principal si queremos erradicar la agresividad de nuestros menores.

Aunque en muchas familias alguno de los padres o incluso los dos  tengan conductas agresivas, también debemos tener en cuenta otros factores, pues los niños son muy crueles y a menudo los mayores nos lavamos las manos ante las injusticias, porque ¿quién no ha sufrido insultos siendo pequeño? o ¿quién no ha realizado algún desprecio hacia alguien? estas muestras de intolerancia crean en nuestros menores sentimientos pesimistas que ayudan a que su autoestima disminuya y busquen refugio en personas cercarnas, pero si al buscar a esas personas cercanas nadie hace nada... incluso al llegar a casa sigue viendo más violencia psíquica o física.... ¿quién va a ayudar a ese niño? 

Suponemos que es la pescadilla que se muerde la cola, si nadie hace nada por los que necesitan ayuda, ese niño sufrirá frustración y si nadie lo remedia a tiempo pasará a formar parte de esa cadena de personas que no piensan en los demás....

¿PODEMOS EVITAR EL BULLYING EN LAS ESCUELAS?

Esta entre otras es una campaña llevada a cabo por la Junta de Andalucía. Al igual que esta, podemos encontrar una gran variedad de recursos didácticos. Podemos prevenir o incluso evitar el acoso con este tipo de recursos. Debemos luchar para evitar que se produzca y prevenirlo.

¿CÓMO PODRÍAMOS EVITAR NOSOTROS COMO MAESTROS /AS EL ACOSO ESCOLAR?



http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article2616